创新发展 提升内涵，办有地方特色的职业教育

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创新发展   提升内涵 办有地方特色的职业教育 ——佛山市顺德区陈村职业技术学校自评报告   一、学校概况 陈村职业技术学校是一所与地方经济发展紧密结合，以机电、计算机、物流类专业为主的中等职业学校。 创办于 1992年 8月， 1996年与陈村成人文化技术学校合并，实行“一套班子，两块牌子，资源共享”的新型管理模式， 1997 年被评为首批广东省乡镇示范性成人文化技术学校， 2002 年被评为广东省重点中等职业学校， 2004年被评为国家级重点中等职业学校。 学校占地 93000多平方米（ 140亩），总建筑面积 41000多平方米，功能布局合理，环境清新优美。拥有教学大楼 3栋共 50间课室，有办公楼 1栋、实习楼 1栋、实训中心大楼 1栋、学生宿舍 2栋、教师宿舍 1栋，并建有 2800平方米的体育馆和 400米标准的塑胶跑道运动场，新实训大楼正在建设之中。建有数控、 PLC、维修电工、物流等实训室场 30间，全校拥有计算机 900多台，专业实训设备达 1500多万元，校园网覆盖全校各功能区。 目前学校形成三大专业群，开设有机电技术应用、物流技术应用、电子技术应用、计算机及应用等 8个专业，在校学生 2609人，其中全日制教学班 50个，学生 2456人，合作办学 3个班，学生 153人；有专任教师 118人，均为本科以上学历（除实习指导教师），其中高级职称的教师 24人；有专业课教师 61人，其中“双师型”教师 46人；有实习指导教师 20人，其中具有高级及以上技能证书的 18人；有顺德区骨干教师 6人，市骨干教师 1人。 2005 年 11月，学校被国家劳动和社会保障部确定为“国家职业技能鉴定所”； 2006年 4月，学校被选定为全国外贸跟单员培训中心及考试点； 2006年 10月，学校被国家教育部选定为全国百所半工半读试点院校； 2006年 12月，学校被选定为全国国际商务英语培训认证考试培训中心及考试点； 2007年 4月，学校被选定为广东省首批中小学知识产权教育试点学校。 2007年 5月，学校被选定为华南理工大学网络教育学院佛山市顺德区陈村教学中心。   二、学校近三年的发展状况 （一）办学思路清晰，办学方向明确 学校确立了“城市化意识教育”办学理念，坚持改革创新，形成了“重视职业基础知识，强化实践操作技能，全面实施素质教育，培养自主创业意识，培养创新技术人才，为地方经济建设服务”的现代办学思想。 2005年，学校制定了《学校五年发展规划（ 2005— 2009）》，规划中明确提出：学校要主动面向社会，面向市场，坚持学历教育与非学历培训并举，坚持为促进就业与再就业服务，形成职业教育与成人教育一体，多层次与多形式办学结合，学校教育与社区教育交融的人才培养的立交桥。近两年，学校在创新发展、提升内涵、打造品牌、形成特色等方面取得了显著的成绩，实现了学校的持续发展，扩大了学校在本地区的影响力。 （二）积极改善办学条件，努力提高办学效益 近年来，学校积极争取多方支持改善办学条件， 2005年，学校投入经费 50万元，增建变频调速技术实训室，改造钳工实训车间； 2006年，投入经费 150万元，新建先进机械加工车间一栋，购置数控铣床 6台，增建 CAD/CAM辅助设计室一间； 2007年，投入经费 210万元，购置普通铣床 7台，增建现代物流模拟实训室二间，配套完善了供应链管理、第三方物流、仓储 /配送 /运输等物流模拟实训软件，为每位教师配置手提电脑办公。 2008年再筹资 300万元用于重点建设专业及专业群的配套，学校将扩建先进制造技术中心、电气技术中心、物流商贸技术中心等 3类实训基地；筹资 100万元用于购置课室多媒体电教平台终端设备。陈村镇政府对我校给予大力支持，政府决定再投资 1500万元用于职教发展，其中 1000万元新建 6500平方米的实训中心大楼， 500万元购置专业实训设备。学校现有校内实验实训基地建筑面积 12000多平方米（含在建实训中心），仪器设备总值 1500多万元，建有现代数控（含数控车床、数控铣床）加工技术、机械（含普通车床、普通铣床）加工技术、 CAD/CAM设计技术、可编程控制技术、变频调速技术、制冷设备维修技术、维修电工、现代物流技术、现代信息技术中心等 30个集实践教学、技术服务与培训、职业技能鉴定等功能为一体的校内实训室场。 随着办学条件的改善，办学效益也得到了较大的提高，中职学生招生人数逐年增加， 2005年招生 745人； 2006年招生 910人，其中合作办学招生 41人； 2007年招生 834人，其中合作办学招生 112人。三年来，我校与广东教育学、广东金融学院、佛山科技学院、顺德职业技术学院联合举办成人业余学历教育班，大专、本科学历教育共有 1322人。学校还积极开展各项职业培训，主要开设有会计从业资格、会计电算化、电工、车工、数控车床、外贸跟单员等职业资格培训，三年共培训 12383人次，充分发挥了社区教育的作用，收到了很好的社会效益。 （三）强化师资建设，促进师资队伍整体素质的提高 教师是教育的第一资源，是教育变革的执行者，是提高教育质量的保证。职业教育的改革创新必须以提高教师的素质作为出发点。 我校非常重视师资队伍建设，通过招聘引进、技能培训、学历进修、师德建设等方面的措施，促进教师队伍整体水平的提高。近三年，学校共招收新教师 19人，全部是高校本科毕业生，其中研究生 1人；招聘引进教师 6人，其中高级职称有 5人。我校高度重视教师技能培训， 2005年以来我校选送了 8位教师分别到德国、英国进修学习，选送 16位老师参加省级和国家级骨干教师培训，选派 42名教师到省内外进行业务培训。 2006年，学校举办专业教师技能竞赛，促进专业教师的技能水平。积极鼓励教师提高学历，目前有 20人在读硕士研究生学位，有 18位教师正在参加研究生课程班学习。抓好师德师风建设，把我校教师队伍建设目标定位为：“师德好、师职明、师责实、师业精、师纪严”，每年组织教师围绕一个主题开展师德教育工作。学校教师人人讲奉献，个个求进步，积极投入教育教学工作，推动学校不断向前发展。学校连续多年被评为镇师德建设先进单位， 2006学年被评为佛山市师德建设先进单位。 王江霞老师被评为佛山市德育标兵，龙斌、何向阳、陈德乾等多人被评为顺德区教师育人先进教师。 我校现有校级领导 3人，中层干部 6人，全部为本科学历以上，其中 1人为硕士。高级职称 6人，区骨干教师 2人，市骨干教师 1人，正副校长均参加北师大校长高级研修班培训。班子成员的专业结构、职称结构、学历结构合理，他们团结、务实、廉洁、奉献、高效的作风和创新精神深得教职工的信任。 （四）深化教学改革，提高教学质量 学校以服务为宗旨，以就业为导向，以技能为核心，以素质为根本，深化教学改革，着力培养学生专业技术能力和职业能力。近三年我校主要做了如下工作： 1 、进行人才需求研究，优化专业设置 学校每年 3至 5月都要在本区域范围内进行各专业人才的技能需求调查。市场调查工作是在主管教学副校长的主持下，由专业带头人带领调查组于一定的时期内以走访、座谈、填写问卷的形式开展企业调研和毕业生跟踪调查；走访行业著名企业、集团，分别与各类不同层次的人员接触；召开毕业生的座谈会。通过这些不同形式的社会调查，准确得出市场对人才需求的状况，根据人才的需求改造老专业，开发新专业，打造专业品牌。三年来，我校改造了机电技术应用专业、会计专业和园林专业，增设了物流技术应用专业，机电技术应用专业已被批准为广东省重点建设专业，计算机应用专业通过了顺德区骨干专业的评估验收。 2 、进行课程体系研究，优化课程设置 我校以职业能力为核心，以市场岗位群需求为依据，以行业职业标准为导向，深入进行课程体系的研究，不断地滚动修改实施性教学计划，改革课程设置，使课程结构更符合社会发展的需要，更具针对性和实用性。具体做法是：减少文化基础课的设置，整合专业理论课，强化专业技能课；根据专业技术发展的需要，及时开设体现新知识、新技术、新工艺、新设备的课程；将创新意识与能力的培养当成一门专业基础课程，引入课堂教学，为学生将来职业生涯发展奠定扎实基础；加大选修课的改革，增加专门化和综合化的选修课程。目前，学校采用学分制软件选修的课程达到了 50多门，为学生的个性自主发展提供了良好的平台。此外，适应课程改革需要，学校大力开发校本教材，已有 16本由出版社公开出版发行。 3 、进行教学方法研究，优化教学效果 我校大胆探索，积极进行教学方法的实践改革，成效显著。文化基础课，主要采用以“讲、听、练”为主的“互教互学的帮扶式教学法”。专业基础课，主要采用“有针对性的理论教学法”、“形象展示的直观教学法”；实操技能课，主要采用“动手优先教学法”、“成果展示的考核教学法”、“解决问题式的诊断教学法”。针对实操实训课程，我校大力推行小班项目教学法和“教、学、做”合一的一体化教学，极大地提高了学生的技能水平。 此外，学校利用网站建立了教学资源库，充分引导教师利用现代教育资源进行教学方法优化改革，有 90%以上教师能熟练使用多媒体和网络资源进行课堂教学。 2006年，学校被教育部关心下一代工作委员会和中国发明协会授予“全国中小学信息技术创新应用示范学校”。 4 、进行教学评价研究，优化考核手段 2004 学年，学校在以往的基础上进一步进行考核的改革，由过去的三个结合改革为“六个”结合，即：开卷考试与闭卷考试相结合，理论考试与实际操作相结合，口试与笔试相结合，平时考试与阶段考查相结合，校内与校外考核相结合，考证与毕业设计相结合。做到即注重终端评价，又注重过程评价，有效地调动了学生的学习积极性。 （五）开展创新教育，培养创新型人才 创新教育是素质教育的灵魂。创新能力决定着一个国家和民族的综合实力和竞争力。中职教育开展创新教育是时代的呼唤，历史的必然。 早在 2002年，我校就提出了创新教育，并且高度重视，专门成立了创新教育工作领导小组，指导班级学生在第二课堂广泛开展创新活动。随后，学校专门成立创新教育办公室，专人专管创新教育，把创新教育纳入专业教学计划，组建创新教育专职教师队伍，并把创新教育成效纳入教师的年度考评之中，形成激励机制。 2005年，学校在工科班级尝试开设创新教育课，并开始举办每年一次的校园科技创新发明大赛。 2006年，学校率先在各专业中以第一课堂的形式开设知识产权和创新教育课，配备专门的教师上课，大力培养学生的创新意识和创新能力，全面推动全校创新教育的发展。 近年来，我校的创新教育已凸显出鲜明的特色，形成了创新教育与知识产权教育、专业教育、创业教育、地方产业、校园文化、教育科研相结合的特点，取得了可喜的成绩。参加“第 20届广东省青少年科技创新大赛”，获优秀科技活动一等奖，并代表广东省参加全国大赛获二等奖。 2007年参加首届中国青少年创意大赛，获 9个获金奖， 1个获银奖。 2005年至今，学生有 391件作品申报国家专利。 2007年，学校被评为佛山市中小学知识产权教育示范学校，广东省中小学知识产权教育试点学校，并被全国知识产权局授予“创新型学校”荣誉称号。 （六）创新德育模式，培养高素质的现代城市新人 德育是素质教育的核心，是一个学校的灵魂，是抓好其它教育的前提和基础。在中职教育工作中，德育必须摆在首要地位。 1 、确立一个目标 我校在“城市化意识教育”理念的导引下，德育工作适应农村城市化转型的需要，以培养“高素质、高品位、高度文明、高尚道德”的现代城市新人为目标，开展系列工作。 2 、抓住三条主线 学校德育工作循着三条主线贯彻实施。一是“政教处——学部——班主任——学生”，学校政教处每周召开一次学部部长、班主任德育工作会议，安排、布置当前德育工作任务，研讨德育方法，贯彻德育措施。班主任明确工作目标、思路后，再到班级组织实施。二是“政教处——团委——学生会——学生”，学校政教处指导团委、学生会工作，围绕学校的德育目标，团委、学生会每周召开一次工作会议，研讨工作布署，开展各项活动，协同学校工作。三是“政教处——德育教研组——德育教师——学生”，学校成立德育教研组，由政教处副主任兼任组长，组员由德育教师、心理教师、学部部长组成，每周召开一次德育教研会议，改革德育课程，研讨德育方法，使德育课堂取得看得见的实效。 3 、强化四个建设 强化制度建设。学校重视制度育人，不断完善学生管理制度，制订了《现代城市人素质评价标准手册》、《学生思想品德评定方案细则》、《星级班评比方案细则》等等一系列学生管理制度；重视制度文化，加强制度管理，制订了《教师岗位工作评估方案》、《班主任考核方案》、《教师教学行为基本要求》等等一系列教师管理制度。 强化班主任队伍的建设。学校大力开展班主任培训，聘请专家来校讲座，派班主任出外学习、听课，要求班主任全部考取心理 C证；开展班主任能力大赛，通过比赛，提高班主任队伍的专业能力及综合素质；制定班主任条件，教师当班主任需先申请，然后经学校审批、选拔、聘任；严格班主任考核、评比，每月都进行一次班主任评比，每学期进行一次班主任考核。 强化教师队伍的建设。学校德育重视全员育人，每个科任教师日常教学都要进行德育渗透，每个人都要帮带 1名以上的后进生；每个班都要配备一名教师做副班任，协助班主任工作，其他科任日常都要跟班活动；每个教师都要求考取心理 C证，要善于做个别学生思想工作；教师学期评估和年度考核都突出德育工作考核。 强化学生干部队伍的建设。学校大力开展学生干部和团员的培训，每年举办培训班，邀请校长、主任、心理学老师等对学生干部和团员进行培训，提高他们的工作能力，增强他们的责任意识和荣誉感；学生会干部、团干部、班干部都实行竞岗，选拔能力强的学生担任干部；严格学生干部的考核、评估、督促，每月进行一次学生干部评比，每学期进行一次优秀干部的评选。 4 、突出五项措施 加强安全工作。学校把安全工作放在第一位，与公安、消防、卫生、社区等部门建立联防工作机制，构建了集人防、物防、技防于一体的校园治安防控体系。实行警校挂钩、校警协助的方式保障安全，并开展一系列交通、消防、法制等安全预防、自护自救教育，提高学生的安全意识、安全防范能力和自我保护能力。多年来，学生违法犯罪率为零，学校从未出现安全事故。 改革家长会形式。学校改革每学期一次的家长会，转变为举办家长学校，让家长更多地了解掌握教育子女、相互沟通的方法。 进行德育科研。学校开展“以‘城市化意识’为核心的学生文明素质培养模式研究”的德育课题研究， 2007年获首届广东省中小学德育创新奖评选广东省一等奖。 开展主题活动。学校把一年的德育目标分解为 11个与人生密切相关的主题，开展“城市化”主题教育月系列活动，强化行为训练，养成文明行为习惯。每次活动都有实施方案、有实践过程、有总结表彰。 丰富校园文化。学校每学年举办大型校园科技文化艺术节，开展国歌校歌比赛、校园创新节、体育运动节、文艺比拼等活动，展示学生的个性特长，培养学生正确的审美观念和团队精神；组织“无偿献血，爱心无价”活动，举办校园义卖，进行爱心募捐，倡导关爱之心和人道主义精神；组织“珍惜生命，远离毒品”誓师签名和模拟法庭，强化学生的法律意识；组织义工服务团队，增进学生的参与意识和服务意识。 近年来，我校不断进行德育的改革与创新，形成了鲜明的德育特色，取得了可喜的成绩：学校先后被评为佛山市中小学思想道德教育工作先进单位、佛山市绿色学校、佛山市无偿献血先进单位、顺德区禁毒教育示范学校，连续四年被评为陈村镇德育先进单位，学校团委被评为广东省“五四”红旗团委。近三年，连续有 3位学生被评为“广东省三好学生”。 （七）创新办学模式，实行半工半读 《国务院关于大力发展职业教育的决定》指出要“大力推行工学结合、校企合作的培养模式”。我校积极实行半工半读人才培养模式， 2006年，招收半工半读 4个班 199人， 2007年 8月，我校继续招收半工半读 4个班 187人。目前，学校共有半工半读 8个班，共 386人。 自开展半工半读工作以来，学校领导高度重视，周密部署，全力以赴：教学上紧凑安排时间，精心设计课程，开发校本教本，改革教学方法，保证培养质量；德育上针对地域、经济、观念的不同开展“城市化意识教育”，转变思想观念和思维方式，培养学生的文明素养；生活上热情关怀，细致入微，给学生以“家”的温暖和“亲人”般的关爱，保证了学生的安心乐学；顶岗上精心选择企业，全程贴身管理，实习报酬实行自主计划，保证了学生的积极主动。一年来，我校的半工半读取得了良好的成效，赢得了学生的信赖、家长的信任、企业的认同、社会的认可。 2006 年，学校被定为广东省首批半工半读试点学校，全国百所半工半读试点院校之一； 2007年 1月，“广东省中等职业教育创新培养模式现场会”到我校参观，学校经验获介绍推广。湖北省教育厅、广东省教育厅关心下一代工作委员会、佛山华材职校等单位先后到我校考察参观，获得了一致好评。《新快报》、《南方日报》等也对我校的半工半读工作作了相关报道。 （八）开展教育科研，提升办学内涵 教育科研是对教育实践的科学研究和开发，是对教育规律的探索和把握，它是促进学校教育改革、引导学校可持续发展的源动力。我校确立“科研兴教，科研兴校”的方略，以科研带教学，以教学促科研，大力提升办学内涵。学校建立了科研机构，制订了科研措施，多次聘请专家、教授来我校举办科研讲座，指导科研课题的开展，促使学校的教育教学科研上了新台阶。 2001 年，我校首次提出“城市化意识教育”办学新理念。 2002年，学校进行了“城市化意识教育”的课题立项， 2004年学校向区申报课题立项， 2006年，经区教育局推荐到佛山市课题立项，获批准为佛山市教育科学“十一五”规划立项课题。在长期实践总结的基础上， 2005年我校的科研专著《城市化意识教育新理念》由暨南大学出版社出版发行，在全省乃至全国的职业教育界引起了良好的反响。《中国教育报》、《中国政协报》、《南方日报》、《珠江商报》、《顺德教育》等媒体对我校“城市化意识教育”先后作了专题报道介绍。 2003 年，我校承担了全国教育科学“十五”规划教育部重点课题《职业指导和创业教育的研究与实验》、《中小幼 STS课程构建与实施的研究》两个国家级课题的实验研究工作； 2004年 5月，《职业指导和创业教育的研究与实验》课题在我校召开了广东省研讨会； 2006年，两个课题都顺利结题，分别获得了“广东省子课题先进实验学校”和全国“优秀课题组”的称号。其中，《职业指导和创业教育的研究与实验》荣获 "GDJYSD"广东教育 "十五 "科研课题成果二等奖，成果集被顺德区评为优秀成果二等奖。 2004~2005 年，我校先后承担了佛山市教育科学 "十五 "规划课题《普及高中教育后，职中学生的思想状况及教育对策研究》、佛山市教育应用研究开发项目《基于网络环境下研究性学习的探索与实践》、国家级课题《职中英语课程多层次评估及校本管理机制研究》，三个课题都已顺利结题。 2006 年，我校成为全国教育科学“十一五”规划重点子课题国家级教育资源库建设与应用研究项目 (NERRP) 《基础教育资源库建设及其在课程与信息技术整合中的应用研究》的示范校，李毅老师个人申报中央电化教育馆全国教育技术研究规划课题《基于网络环境的教育资源建设与应用研究》获批准。 2007 年，我校承担中国发明协会立项课题《发明创新教育与职业学校学生动手实践能力的研究》，举行了隆重的开题仪式并展开研究工作；参加广东省教育科学“十一五”规划课题《广东省半工半读的现状、问题和对策的研究》，并于 11月在我校举行开题仪式；参加全国教育科学“十一五”重点课题《我国职业教育半工半读制度研究》的子课题《珠三角地区中等职业教育半工半读基本模式与经验研究》。 此外，我校结合当地产业实际，开展兰花培训有关技术的研究，课题《优化国兰（墨兰、建兰）品质关键技术的研究》于 2005年申报区立项研究获顺德区科技技术局批准，目前课题进展顺利。 通过课题研究，全面提升了教师的能力水平，促进了学习型、科研型教师的成长。近 10年，教师在市级以上获奖或公开发表论文 378篇，教科研成果人均得分 97.3。 三、学校自评结果 经过三年的改革和发展，学校的办学内涵大幅提升，办学质量更上层楼，连续 5年被评为顺德区先进学校 , 扩大了学校在本地区的影响力，很好地发挥出骨干示范作用。对照《广东省重点中等职业学校标准 ((修订 )》（［ 2007］ 14号），我校进行了认真的自查，自查结果 40项指标达 A等、 3项指标达 B等，自评总分为 98.35。 2008 年 3月

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